在发现与反思中提升
作者:教研室 时间:2014-10-28 10:13:14  浏览:1060  来源:网络  

徐州第36中学翟澎

经过十几个小时的飞行,我作为江苏省教育厅组织的体育教师赴加拿大进修学习的成员之一,终于平安到达加拿大,开始了渴望已久的中学体育教育的异国培训学习。在为期二十天的的学习参观考察体验中,每一天每一刻的生活都充实、丰富而富有新鲜感,我们不仅系统地学习了加拿大的最新的教学理念,了解了先进的加拿大教育教学法,而且对加拿大的历史、文化也有了更深的认识,短短几周,我们已经被加拿大多元而又复杂的文化魅力所深深吸引。最重要的是开阔了眼界,对自己的教育理念有了重新的认识,回想起真是收获不少,现简要小结如下:

一、独具特色的教育体系。

加拿大的教育与中国截然不同,联邦政府不设专门机构,教育管理权归省级政府,各省教育经费靠自筹,联邦政府提供一定的资助。全国普及中、小学教育。世界著名大学多伦多大学(Toroto University)就在安大略省(Ontario)。 加拿大各级中小学规模全都不大,班级容量小,一般班级不得超过35人。学生课堂上没有所谓的“规矩”,他们自由发言、讨论,坐姿也各种各样。但加拿大基础教育的学制设置基本上与我们一样,实行12年基础教育,但各省会有所不同:小学六年、初中三年、高中三年,有的是初中2年,高中4年,我们参观的安大略省则是这种模式。小学和初中一年分为三个学期。秋季:九月—十二月,冬季:一月—三月,春季:四月—六月。高中一年两个学期:九月—一月底,二月—六月底。小学和初中通常从上午8:45左右到下午3:15左右,一天五节课,每节课40分钟,中途有两次休息时间,各40分钟左右。大多数学生带午餐到学校吃。高中一天四节课,每节课75分钟左右,每两节课之间休息十分钟。

加拿大人认为工作就是生活的一部分,是享受生活,不是为了多赚钱,工作是享受生活的乐趣。所以加拿大的社区体育设施特别齐全,以有利于普通百姓的锻炼,增强身体素质。老师也是一样,每天上午学生到教室,老师都要拥抱每个学生,并不断地夸奖;老师对学习能力差的学生会倾注更多的爱和关心,因为他们认为成绩好的学生只不过是运气好,这些学生现在的表现是应该的,老师更多应关心“慢”的学生,对他们要不断地表扬,尊重他们,永不放弃。

二、以生为本的教育氛围。

加拿大的百姓家房前房后多有郁郁葱葱的草坪、争艳吐芳的鲜花,院内至少有一棵加拿大的国树----枫树,门前挂一面加拿大国旗。家家户户的庭院像花园一样,经常会看到小松鼠在草坪上和树上翻爬,嘻戏玩耍,令人陶醉。他们爱护环境保护环境,处处景美如画。加拿大人待人热情、友好、守规矩、讲信用、爱读书、有礼貌。见人主动到招呼:Hello,excuse me, thank you等等。十字路口所有车辆都要停3秒钟让行人通过。经常会看到加拿大人在公园、公交车上、地铁上甚至在商场的墙角处静静地看书,就是在这样的氛围中培养着加拿大人爱学习、爱生活的品质。

在加拿大生活期间,苏安学院特意安排我们去多伦多当地的小学和中学进行了参观,和当地的老师和校长进行了交流。学校里对有特别要求或者有某方面缺陷的学生给予了特别关注,我们正巧遇到了一个班的老师正带着全体孩子进行体育活动,虽然有十几个孩子,但老师很有耐心对每一个还进行示范教学。在中学里,学生作为独特的个体被给予尊重和关注。每个教室门口都有一张图片。孩子们的照片下面清楚地写着每个孩子的特点。比如有一个孩子对鸡蛋和坚果过敏。某个孩子患有哮喘等。这样的话,老师就会知晓和注意,对可能出现特殊情况提前防范。这么细致的关怀是我们需要学习的,老师就是要竭尽所能关心、关爱、关照学生。师生关系的和谐,一定有利于教育教学活动的开展,一定有利于学生健全人格和良好品德的形成。另外,在学校的走廊里,我们看到学生张贴的宣传语,是倡议大家关爱身边的老人,走进社区,学会与人分享,这种爱心是学校倡导的行为,学生们积极参与,这不也是无声的品德教育吗?学生们通过这样的行动,自然会学会关爱他人,惠及社会。我们的学校一般都规模较大,学生数量多,面临的升学压力大,但在学习的同时,我们也要注意重视学生的品德教育,并思考在日常的生活中如何有效地进行教育和引导。

 此外,我们还观看了一场冰球比赛。虽然比赛规模不大,但每个运动员都积极运球,认真对待,从没因为观众的多寡影响自己的比赛情绪,这种职业精神值得大家敬佩。

三、敬业的教师,完善的学习评价体系。

热情敬业的教师群体。这次培训,苏安学院为我们制定了切合实际的培训计划。我们每天都必须上课参加培训。外教老师的受课形式多样、方法独到。精心巧妙的设计了各种有意思的教学活动。让我们体验感受中加两国的不同文化和不同的教学方法。他们知识渊博、教学经验丰富,安排了我们观摩了多节体育课从幼儿园到大学的加拿大学生各个年龄阶段,让我们从不同的角度感受加拿大的文化。我非常敬佩我在加拿大接触过的老师们,不仅因为她们无私地传授了很多有效的教学理念、她们积累的教学经验,更因为她们的敬业精神。一次观课活动中,我看到那位授课的教师面带微笑不厌其烦地给学生示范一个并不太难的动作时,我觉得很有感触。这间学校,由于学生的基础比较不均衡,所以不懂的内容非常多,而且有些简单到我觉得根本没有解释的必要。在这种情况下,虽然我也能做到不厌其烦地给学生答疑,但是却没法做到面带笑容,甚至常常是不耐烦的。从这位老师的身上我真正明白什么叫做“敬业”。在为期三周的培训课程中,我的老师们也一直强调一点:我们要用积极、正面的态度对待我们的学生。在我们看到学生的错误的同时,我们更要关注他们正确的地方,他们的进步。积极、正面的教育教学态度才会促进良性的循环。微笑,耐心以及发自内心的表扬和赞许才会让我们的教育教学工作事半功倍。韩愈曾经说过:师者,传道授业解惑者也。既然我们选择了教师作为我们的职业,我们就要尽职尽责的做好自己的本分。无论面对怎样的环境、怎样的学生,我们都要尽到为人师者的义务,这是我培训的感受之一。

我们的至圣先师孔子在几千年前就教导过我们要因材施教。但是在现实中由于现实的约束我觉得似乎很难实施,尤其是面对50多人的大班教学更是觉得难以在日常的教学中真正做到因材施教。通过此次的培训,我在如何以人为本、因材施教方面得到了很大的启发。

首先,在加拿大有着非常完善的学业评价机制,学生的入学测试做得非常的完整。他们不仅仅收集学生的家庭背景、教育背景等相关的信息,还会进行入学的测试。根据学生的测试成绩来分班,然后每一个阶段会进行一次测试,然后根据学生的前后两次成绩的比对给出后阶段学习的建议和意见,同时根据学生的表现重新分班。这种制度的优点就在于学生个人的进展是备受关注而且可以得到肯定的;其次有了教师的建议和意见学生后一阶段的学习也会有的放矢,目的性和有效性会强很多。

除了这种发展性和总结性相结合的评价机制外,他们还给学生建立了“个人学习计划”档案,相对应的老师也有自己的个人教学计划。教师会通过调查问卷、交谈等形式了解学生的学习风格、学习期望和学习困难,从而在教学中有针对性的采取一些相应的教学手段和措施,同时根据学生的具体情况制定合理的学习目标和学习计划。当然,学生也参与到自己的个人学习计划的制定中来,他们有权选择自己的学习进程,同时要求记录下自己的学习情况,每段时间会进行小结,找出自己学习中的进展和不足,从而不断调整自己的学习状态。学生这种不断学习、不断反思的过程我相信不仅仅对他们的学业有很大的帮助,对他们的人生发展也会大有裨益。

四、一视同仁,多元性与历史性的统一。

加拿大是一个移民国家,一个班上有四五个国家的学生不算稀奇的。加拿大人对于外国人非常包容,因此,跟他们交流,没有感到任何的距离,这我是深有感触的。想象一下,在中国,一个外国人,骑着自行车,大家是什么眼神,总之我总感觉气氛有点怪异,给人感觉不大友好。再想象一下,走在中国的大街上,忽然到处是不同种族、不同地区、不同国家的人们,将会形成怎样怪异的风景线。然而,这在加拿大就不同了,随处可见的中国人、非洲人、欧洲人,但丝毫感觉不到有任何的障碍。大家一视同仁,平等相待,也表现的很友好,让人感到非常的亲切。加拿大是移民国家,又只有区区一百多年的移民史,所以就存在着其他国家所没有的、浓烈的多元文化,这种多元文化,可以说是加拿大人生活中很重要的一部分。

而中国的古老文明,除了近代遭到了一些破坏,都保留了下来,一直延续到现在。但是,现在的中国文明开始渐渐消失了,可能由于时代的变化,中国的文化开始变化了。我看到了,一些浑浊不清的、浮躁的文化,不过归根结底,还是中国的教育漏洞重重。当然,很多人都想吸收先进的西方文化,但很多人都还不足以成熟来接受西方的文化。加拿大文化也并不是说完美无缺,但是就是这短短的一百多年的历史文化,加拿大人都为之自豪和满足,在生活的方方面面都加以重视和体现。这一点对于我们中国传统文化的保存与创新方面值得借鉴。

    在加拿大的学习是短暂的,却又是充实的。日程安排紧凑、报告精彩、信息量大,好多东西根本来不及细细咀嚼,马上就进入了下一个板块的学习。好多老师都有同感,笔、本、录音笔、相机、电脑等都派上用场了,眼睛、耳朵、手、大脑都动员起来了,还是目不暇接、手忙脚乱,每个人都想把能记下的都记下,把能带回去都带回去,以慢慢体会、感悟,和同事共同分享。虽然很忙碌,也很累,但却快乐着。可以说,走出国门,我开拓了眼界,学习了西方的教学理念,反思了自己教学中的不足。我要在今后的工作中,不断提高自己的专业素养,在实践中不断探索有效的课堂教学模式,帮助学生更好地掌握知识,提高能力,用不同教学技巧和课堂活动调动学生的积极性,增强学生的自信