采撷“热点”,让“学讲模式”与时俱进
作者:教科室 时间:2015-10-26 10:14:57  浏览:626  来源:子站点  

江苏师范大学附中(徐州36中) 张博学

摘要】 新文化运动及其现实意义,文化伴我行暨周口平坟运动激辩实例思考。采撷“热点”与时俱进,探索既有利于历史教学,又有利于高考的“学讲”模式。

关键词信息技术  学讲  辩论  热点 德育渗透

历史“学讲”了,探索既有利于历史教学,又有利于高考的新模式成为学科创新之路。信息技术地发展与创新为改革历史教育提供了坚实的物质基础。

实践案例:新文化运动与周口平坟运动

第一步:根据教学计划撷取实事“热点”

201212月,高三历史教学进行到 “中国近现代思想文化潮流”。此阶段的时事热点包含:十七届七中全会“文化繁荣”;莫言获奖;河南周口平坟运动等。读史明智和古为今用是历史教学的主要目标。各大媒体关于周口平坟“挖人祖坟”的争论众说纷纭。如果能把“新文化运动与周口平坟”结合起来,对学生进行民主、科学的启蒙,培养公民意识应该很有意义!

第二步:追求教学内容与“热点”的结合

“新文化运动”的教学内容包含“民主”、“ 科学”、“新文化”、“新道德”、“思想解放”等知识点,这些内容和河南周口平坟运动中不顾文化传统和民间感受的“强制、命令、暴力”现象有紧密的结合点,换句话说:平坟不科学、不民主、不平等,有背传统。中国传统文化影响力在“周口平坟运动”中,通过政府强制与民间抵制表现得淋漓尽致,尤其是“老太看着儿的坟被强行平掉,嘤嘤啜泣”激发众人对“平坟运动”的反思,整合教材中的“新文化运动时期的民主、科学、新道德”结合时事,提出如何认识平坟运动?评价平坟运动的辩论课题,探寻新文化运动的现实意义。放手让学生去搜集与思考。

第三步:鼓励学生积极参与

1、采撷热点,取其精华

专心听45分钟的学生少,老师也疲惫。学生对“黑板”和“文字”早已厌倦,相反,对视频资料比较感兴趣。本课突出“新文化运动的现实意义” 。视频资料浩如烟海,以可用、精辟是原则。本课撷取四段视频,如“周口和谐破解移风易俗平坟复耕难题”是官方的声音;“老人的啜泣”是底层的切身体会;“平坟style”既时髦,又能反应青年人的想法;“小品”风格新颖,活跃课堂。这些材料沉重而诙谐,老、中、青三代人都有感受,在新情景中体味事件,回味真实社会,叙述切身感受,百看不厌。

2、创设新情景,在变化中寻找生机

不改变教室布置,不动任何人的座位,不多花费一分钱,学生自愿分成正反方两个方阵,各组选拔2-4个主力辩手,其它都是自由人,见缝插针,勇于和敢于表达自己的观点。自由辩论是课堂的高潮,迥然相异的观点激烈交锋。台下的听众、评委最想看到的就是学生心灵火花的迸发。课堂时间是有限的学生思考角度、广度、深度是无限的,讲出自己的认识与评价,这就是与时俱进,读史明智的功效就能实现。

3、辩论引进课堂,教师不是旁观者

辩论是手段,是形式。老师要让“热点”高考的焦点融合,相得益彰。要注重事件背景,引导学生分析事物发展的基本规律,寻找本质;实事求是地评价得失。跳出历史看历史;跳出事件看事件;掌握分析问题的方法。形成科学的世界观。如“莫言获诺贝尔文学奖与当代中国政治经济的关系”。从党的“二为方针”和“文化大发展大繁荣”决定出发,循序渐进地阐释,大环境不开放、莫言没有创作空间,不可能走向世界从而被世界接受。清朝的“文字狱”与“闭关锁国”钳制人们思想,遏制文化发展,社会“万马齐喑”,哪还会有文化繁荣!这些都是学生阅历所不能看到的历史,需要启发与引导。

第四步:经验总结

1、课件制作短而小

取热点中的热点;片段中的片段。适度采撷“视频”和“图文资料”。只是示范,更多信息学生课后已经了解和掌握。通过课堂平台检验学生论述、表达、认识、分析综合能力的是否全面,目的是提供一个相互借鉴与吸收他人的长处或避免某人的某种偏激认识的反思机会。

2、贯彻大学科思想暨历史为语文服务

如莫言作品《蛙》中的“计划生育”史;《生死疲劳》的“轮回中的农村生产关系变革”;《红萝卜》的“生产队和公社知识”;《丰乳肥臀》的“山东人与洋人的历史恩仇”等几乎每一篇文章都蕴含着丰富的知识。没有清晰的历史背景信息做铺垫想读懂读透文学书籍是很困难的。

3、能力意识常渗透

只占45分钟教学的四分之一或更少,可延长或缩短,关键是老师主导和引导,既能锻炼能力也不离开高考主题,这是课题生命的价值和关键。

4、评价与激励相得益彰

任课老师的职责是邀请校内专家听课、评课,相互借鉴与交流;当堂评比、公布优秀辩手、及时发放奖状,虽然只是一张纸对成长中的孩子们是莫大的鼓舞。

现代政治生活开放、透明,官方媒体反映迅速,有利于学生认知能力提高。学好历史走遍天下都不怕,不学历史寸步难行。

历史“学讲”有用,别人可以“轻视历史”,执教者不能轻视!“学讲”让我们不能轻言放弃,要勇于探索!

 

【参考文献】

[1] 周弘.教你如何赏识孩子.华语教学出版社. 

[2] 余伟民主编.历史教育展望.华东师范大学出版社.