自己动手录制视频应用于信息技术教学
作者:教师园地 时间:2015-10-26 10:33:40  浏览:948  来源:子站点  

 江苏省徐州市第三十六中学  秦秀梅 

信息技术这门课是一门操作性比较强的课程,有很多内容只用语言讲述不能够完整准确地表达清楚,不仅枯燥乏味,更不够形象和直观。日常教学中对于那那些“静止”的内容我们可以借助于图像来辅助说明,而对于要“动”起来的内容我们则可以借助于视频录相来表现。如果有现成的教学视频可以拿来就用当然求之不得,但是大多数情况下很难寻找到适合自己的教学视频,这时候我们不妨根据需要自己动手亲自录制。

一、利用智能手机等设备来录制

踏破铁鞋无觅处。最近教学任务有小学一年级的信息技术课,第一学期的教学内容一般要先安排学习英文打字和鼠标的使用。在英文打字的教学过程中,我们选择的软件是“金山打字通”,“金山打字通”里虽然也有图片,但是图片是静态的,学生通过图片不能了解手和手指的动作要领。在教学过程中我也总是感觉很累,很难用语言跟一年级的小朋友描述清楚手和手指的动作过程,每节课我总是先声嘶力竭地讲解指法要领,而且要重复好多遍,但小朋友们却依然不得要领。为了示范,我会站在学生中间,一只手举起一个键盘,另一只手在键盘上进行动作示范,但大部分学生很难看清楚,到最后我只能手把手地一一地来指导每个同学指法,因为每个班都有50--60人,往往到一节课到下课也指导不完所有学生,剩下的同学只能下次课再接着辅导,这样上课效率低而且教师很累,有疲于奔命的感觉。我一直很苦恼,希望能有一种更加有效的方法进行教学。

得来全不费工夫。机会来了,有一天我正在翻看手机,突然想到,手机不是可以录相嘛,而且清晰度也很好!这样我就灵机一动:可以用手机先将每节课的打字动作录制下来,然后上课时给学生播放啊!说干就干,找了个同事帮忙,我来示范,她来录相,按照“金山打字通”里的课程安排,先录好了一课,一播放,效果还真不错!录相清晰明了。剩下的工作就好做了,找些时间把其余十几课也都录好了。再上课时我就先播放视频录相(多播放几次也无防),边播放边解说动作要领和注意问题,小朋友们都很喜欢,而且每个人都可以清楚地看到手和手指的运作过程,不存在课堂死角!我再辅导时就轻松多了,不用一一地手把手地去教,只需要对那些有问题的孩子进行个别纠正就行了。利用录相辅助教学极大地提高了教学效率!

录相小经验:一为了让学生看清楚,录相时我把每个键都是连续敲击4次,而且速度一定要放慢二为了让学生看清楚细节,我会把每课要重点练习的那几个手指上分别贴上一面小红旗贴画或者干脆用粗水笔把字母写到对应的手指上,这样做学生能一目了然地看清楚哪个手指对应敲击哪个键,并且也能特别注意到这两个手指的动作要领。

通过视频录相教学生练习英文打字,将用语言难以描述的动作动态完整地展现出来,直观生动,化难为易,从而节省了教学时间并提高了教学效率。正在教键盘指法的同仁们不妨一试!举一反三,对于教学中其他有些需要亲自示范的操作(比如开机关机动作、鼠标操作等)都可以提前录制下来,以用于课堂教学。

 

二、利用录屏软件录制上机操作内容

对于学生较难掌握或者容易犯错的技能操作,教师一般是当堂讲解演示,有的内容甚至要演示两三遍,由于认知水平和基础不同,对于基础比较好的同学可能学得较快,而其他一部分同学上手操作时还是有困难。对于这样的重难点操作我们可以在课前以录屏的形式将操作步骤录制下来,保存成相应的视频文件。这样,有需要的同学可以反复、自主地观看视频,直到学会为止,可以帮助实现分层次教学。借助于视频录相,还可以将教师从繁重的重复辅导中解放出来,有利于提高课堂效率。比如在教授Excel电子表格这部分时,对于常出错的公式和函数的计算、表格数据的图形化等重难点部分,都录制了相应的视频,详细地说明操作步骤和容易犯错的地方,受到了学生的欢迎,取得了较好的学习效果。当然对于课本其它章节内容,针对重难点也都录制了相应的视频。

总之,视频辅助教学不仅提高了学生学习兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性,而且能够提高课堂容量,真正地实现了有效教学。通过运用视频辅助教学,一可以针对基础较差的同学实现自主多次学习,二是减轻教师上课辅导的负担,教师从而可以将精力多用于最需要帮助的同学身上。当然要求教师在课前要认真地分析教材和学生情况,筛选出重难点和容易出错的知识点,然后耐心细致地做好相应地录相或录屏工作,根据需要,录制完成后有些内容还需要用一些软件做好后期加工。