《初中数学课堂教学中有效性提问的研究》课题研究方案
作者:教科室 时间:2015-10-26 15:17:16  浏览:834  来源:子站点  

成萍

核心概念:有效性提问】 

有效性提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。有效提问实际上是使用有效的策略来提出有效的问题,这实际上包含了两个方面:第一是有效的问题;第二是有效的提问策略。不管提问时所使用的是策略还是问题,只有具备了有效性,才能在课堂上实现有效提问。

 

【解决问题】 

本课题从研究初中数学教学中有效性提问的策略和方法入手,结合具有十三中特色的“四环六步”模式和本校学生的特点,通过对自己和其他教师的的教学实践与反思的共同探讨,进一步优化课堂提问,增强课堂提问的有效性,打造高效课堂;进而,也提高我自身的提问艺术,促进专业成长;学生在有效的提问中充分调动学习的积极性,促进思维发展,提高学习效果。

 

 

【研究内容】 

1)初中数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。

2数学问题情境有效性的研究。精心设置孕育着疑难问题而又引人入胜的情境,能更好地激发学生在获取知识过程中的好奇欲望,达到调动学生学习兴趣的效果。

(3)数学课堂教师有效性提问技巧以及策略的研究。精心设计科学、可行的实践过程,结合我校“四环六步”的教学模式,把握提问的数量和质量,切实加强提问的有效性。

(4)初中生思维、心理特点以及提问能力培养的研究。积极创设相适应的实践环境,鼓励学生好问,教会学生学习,培养学生正确提出问题和回答问题的能力。

 

 

 

【研究方法】 

(1)行动研究法:在课堂教学中进行实践活动,不断摸索、实践,不断改进教育教学行为,最终实现活动的有效性。

(2)观察法:对教学的实际情况进行观察,反思、不断记录有关资料,为形成科研成果积累丰富,鲜活的经验材料。

(3)案例分析法:在教学中边实践边探索边完善,收集数学课堂教学中的典型案例进行分析比较诊断,提出有个性的结论。

(4)文献查阅法:通过查阅有关的教育教学知识,为课题的研究提供有力的理论基础。

【研究步骤】

读书学习计划:

2013年7月至2013年10月阅读《初中数学课堂教学的55个细节》

 

2013年11月至2014年1月阅读《课堂教学有效性标准研究》

 

2014年2月至2014年6月阅读《认知心理学》

 

【成果形式】

 

准备阶段:2013年7月至2013年9月 完成第1篇读书笔记

第一阶段:2013年10月至2013年12月完成1篇读书笔记和1篇独立撰写的课例分析

第二阶段:2014年1月至2014年3月完成1篇读书笔记、1篇独立撰写的课例分析和1篇教学论文

第三阶段:2014年4月至2014年6月完成至少1篇教学论文和结题报告1份