互动合作在高中英语语法课中的尝试
作者:教师园地 时间:2015-10-26 17:07:49  浏览:411  来源:子站点  

孙晓丽

语法课是高中生普遍认为的最枯燥、无聊的课,学生没有任何积极性。大多情况下都是老师在讲,并写了满满几黑板,学生忙着抄下来,做笔记。结果老师累的口干舌燥、腰酸背痛;学生忙忙碌碌,几乎一节课下来一无所获,对语法知识还是一知半解,或一窍不通。所以学生总抱怨语法难,不好学。

笔者从事一线高中英语教学工作长达十年,也经历了类似的情况,也总感到语法课的无聊,付出多,收效少。最近一段时间,笔者在语法课进行了大胆的尝试,把语法课还给学生,让学生在小组合作中学习语法、复习语法。第一步,是采取生生互动,学生在小组内参与讨论,提问、查阅资料;第二步,是师生互动。对小组内解决不了的问题,老师逐一解决学生的问题,或单独辅导。

第一步, 生生互动

笔者第一次尝试的语法课是高三学习并复习“形容词和副词”。笔者所教的班级共有42人,共分为7个组,每组6人。笔者先分好组,选好小组长,小组长负责统计小组内不能解决的问题,然后反馈给老师。小组六个成员,刚开始,大家共同提出问题,能解决的同学立刻给大家解释,针对同学们不是张口就能解决的问题,每个人职责不同:有的同学负责找字典、有的同学负责查阅以前做过的类似的题目;有的同学负责记录不能讨论的问题;有的同学负责难句、长句的翻译,有的同学……这样分工明确,大家都知道自己该做什么了,目的性较强,做事的效率也就高了。在小组内讨论,大家对自己的任务非常负责任,有时为了句子翻译的准确到位,很多同学精益求精,翻阅各种资料,找出这个单词或短语的多种解释及意义。在小组互助合作中,同学们学习的热情极高,不再把语法当作枯燥、无聊的东西来对待了;他们在互助中,丰富了词汇及短语,学会了分析、理解长句及难句,对英语的语感增强了。

第二步 师生互动

小组长负责把在小组内不能解决的问题汇总,并反馈给老师。老师先提问别的小组内的成员是否能够解释这个问题,如果别的小组能够解决了,老师会给以适当的补充;如果别的小组都解决不了,那就意味着这道题目的难度较大,老师需要重点解决并集中讲解。对个别同学提出的问题,老师可以采取个别辅导,或别的小组成员互助的方式。这样老师在课堂上的主要任务从花大力气讲解到对个别问题重点解决,把课堂从以教师为主转变为以学生为主。

这种小组互动合作的语法教学方式,不仅提高了学生学习语法的积极性,课堂参与性,把课堂的主阵地还给了学生,充分体现了以学生为主体的高中英语语法教学模式;同时,解放了老师,但老师的主导作用不容忽视,老师要做好组织者、协调者、引导者的角色。