教师在高中能够与课堂小组合作学习中作用的分析 ——读书笔记
作者:教师园地 时间:2015-10-26 17:08:35  浏览:542  来源:子站点  

孙晓丽

在目前的高中英语课堂改革中,要求教师在课堂中的角色要转变,要求教师把课堂的主阵地还给学生,要求教师在课堂上精讲多练,而不是传统的“满堂灌”。

在高中英语课堂小组合作学习中,教师应该起到哪些作用呢?

首先,教师要广泛的学习小组合作学习的理论知识一级在国内外的相关研究和实践,同时教师还要完成如下极限工作。

一 负责合作学习钱的科学、合理的班级分组

再分组前,教师应该充分的了解每个同学的英语水平、语言表达能力、性格特点、组织能力、协调能力、思维敏捷程度等各方面的能力和水平。根据学生的这些特点进行科学、合理的分组。一般4-6任一个小组,有负责协调的同学,有负责记录的同学,有负责收集资料的同学,有负责回报合作成果的同学。也可根据学生的英语水平、口语表达能力来划分小组,也可以安排他们轮流负责其职。

二 负责精心设计小组合作的内容及时间

在上课前,教师要充分研读教材,根据教材设计出有难度、有深度、有广度、有价值的问题,值得学生去合作、去探讨。如果合作的问题本身没有合作、探讨的简直,合作学习有失去了意义。对设计的问题要提前考虑好时间的分配要合理。留给学生讨论的时间过多,造成宝贵课堂时间的兰妃;留的过少,则讨论的结果会受到影响。

三 在小组合作学习中,教师要真正做到因材施教

让学生在讨论中解决课堂中的难点、一点,老师从满堂灌中解放出来,并不意味着教师在课堂上无所事事。教师在小组讨论中起到监督者、协调者的作用,还要正真做到因材施教。教师既要回答小组提问的问题,也要回答个别小组成员遇到的问题。例如某个单词、短语的用法,某个句子的前挡的表达等等。尽量在课堂中解决学生再课堂中出现的问题,并对个别小组及小组成员的大胆提问给予及时的帮助。

四 教师要对合作学习的成果给予及时的评价及反馈

在合作学习中,每个小组都有代表来展示小组合作的成果。此时,教师要给予及时评价。既可以用分数来评价,也可以用等第来评价,而且以表扬为主,尤其是对表现较好的小组或个别成员应给予较高的表扬,也可以是物质奖励。教师在评价的同时,也应该做好总结及课后的反思,反思小组合作中,学生表现成功的一面,反思小组合作的不足之处。通过不断的自身学习、查阅资料、雪球有经验教师的帮助,以取得更大的进步。

 

总之,在高中英语课堂的小组合作学习中,教师要起到负责合作学习钱的科学、合理的班级分组;负责精心设计小组合作的内容及时间;在小组合作学习中,教师要真正做到因材施教;教师要对合作学习的成果给予及时的评价及反馈,只有这样才能提高合作学习的效率。