高三复习研讨学习总结
作者:教师园地 时间:2016-04-25 09:03:02  浏览:489  来源:子站点  

                       周婷

阳春三四月,梨花正飘香;刘邦之故里,情义丰中人。

首先感谢市教研室郭老师及时组织了此次高三政治二轮复习研讨活动,其次感谢丰县中学给我们提供了这次学习与交流的平台。刚才我们听了两节高三政治二轮不同类型的复习课,引发我一些思考:

 

1、反思————二轮复习的基点

反思和梳理是高三政治二轮复习的前提,要对一轮复习、一检考试、二检考试进行大盘点、大清理、大反思、大梳理;把学生中存在的共性问题、突出问题,编成若干专题,逐个加以突破。

我们要善于反思,梳理教与学过程教师和学生都要列出详尽的负面问题清单,要反思存在的问题,要探寻原因,要找到破解的办法。

2、教材————二轮复习的基石

教材是学生学习之本,也是教师教学之本,当然更是高考命题的重要依据。研究近年的高考试题,我们会发现很多高考试题的答案都源自教材,真所谓题在书外,理在书中。因此,二轮复习教学,仍必须立足教材,回归课本,充分使用好课本这个“本本”。外面的材料很精彩,不要让学生很无奈,我们要让学生留住理论的根,要帮助学生找到回家的路。

3、考纲————二轮复习的轨道

高考命题两大依据:课程标准和考试说明,前者体现命题意图和思想,后者体现命题内容和方式。要深入仔细研究考试说明“不变”和3%到5%的“变”的问题,对考点的能力层级要求要深入研究,对典型题示例要深入研究,我们平时的教学与练习都要与之相适应,在这一节点上,我们千万不能“出轨”。

4、筛题————二轮复习的境界

教师要跳进题海去摸大“鱼“,抓好“鱼”,一定要使题目的质提上来,量减下去,减负增效从选题开始。要选经典的题,有新意的题,有思维价值的题,符合梯度的题,略高于学生现有水准的题,对学生有启发、有启迪、有启示的题,使学生回味无穷、流连再回首的题。选题不准不精,就势必决定了学生的练、教师的讲都是低效的。

5、精讲————二轮复习的效率

二轮复习效率如何,就看教师讲的精度如何。60天的时间,容不得教师多讲、全讲,教师只有备课充分,才敢大胆舍去,才能抓住关键,才能切合学生实际,才能具有针对性,才能做到精讲,才能有自己的语言。重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

6、自主————二轮复习的呼唤

新课改的核心理念是“以生为本”,我市“学讲行动”的核心精神是“还课堂给学生”,这都要求学生的课堂学生作主,要自主、要自由、要自学,这是学生的呐喊与呼唤。因此,二轮复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任,要在教师指导之下,让学生明白做什么、怎么做;要鼓励学生大胆的询问,从问具体的题目到问抽象的问题,从问抽象的问题到质疑、探讨。

7、规范————二轮复习的品质

教师批改试卷不仅要评判正确性,更要评判规范性,该得分的要得分,该得全分的要得全分,这就是二轮复习追求的品质。规范是教师带出来的,熏陶出来的。答案的逻辑性、层次性不强不能得高分,答题时不注意要点化、区域化不能得高分,答案字迹潦草、卷面不整洁不能得高分,采分点条理不清楚,表述不规范不能得高分。要让学生真切的感到规范的及其重要。规范决定成功,规范成就人生。

8、状态————二轮复习的动力

只管学习,不管状态,注定失败;不在状态,学习懈怠;进入状态,提升飞快。高考最大的较量是状态的较量,许多学生不是输在智商上,而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识,树立其高考目标,激励其迎考斗志;给学生暖心的话语,激励的表情,自信的气势,从而激发学生学习的动力。