全国新教育课程实践项目现场会
作者:高明 时间:2017-02-13 08:48:14  浏览:342  来源:子站点  

本次相约日照,共话课程活动的主题是新教育晨诵实践和新教育课程叙事。

    新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。它是一种仪式,一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式;它是一种氛围,一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围;它是一种精神,一种自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏,师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天;它还是一种积累,一种对经典、对优美语言文字的积累。正如新教育的晨诵榜样之一陈美丽老师所说:通过晨诵,让孩子能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,流泪于天边的一丝流云。

    (一)晨诵的时间:每天早读前的15或是20分钟。

    (二)晨诵的内容:晨诵的内容主要选自教研室主编的《晨诵、午读、暮省指导手册》、《优秀晨诵篇目推荐》,每周至少晨诵两次,一次是现代诗歌的诵读,一次是古典诗词的诵读。在开学初对于晨诵的内容有一个统筹的安排,也就是在开学初填写晨诵周推进表,张贴于教室、备课本首页,各班还要在黑板一侧开辟日有所诵专栏,将每月的诵读内容记录下来,让孩子们心中有准备,视觉能看到。

    (三)晨诵的课程:从一年级到六年级,按照从粉红天蓝的彩色阶梯顺序,从童谣、儿歌开始起步,随后是大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读,如三年级的孩子将走进金子美玲课程,感受诗中的至纯、至真、至美,或者进行金波儿童诗的诵读。在四、五年级的时候以在农历的天空下憩息劳作为主题,重点进行经典诗文诵读,到了六年级,则以更广阔的视野,诵读人类最优秀、最经典的诗作了,比如泰戈尔的《飞鸟集》,纪伯伦的《先知》等,在我们绛县的六年级将穿越《论语》,走进孔子课程。

    (四)晨诵的形式:

    新教育晨诵有以下几种形式:晨间颂诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗,

    1、晨间颂诗

    新教育的晨诵,提倡在一定的时间内,可以是一个星期、一个月或者更长的时间里,用同一首诗歌来开启黎明,为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌,往往需要千挑万选,需要千百次地咀嚼玩味,同时,它们的数量也是极为有限的。

     2、日常诵诗

    除了上述的晨诵颂诗,我们的孩子需要更多的诗歌来丰富他们的生命。像优美典雅、天真纯净、奋发向上、想像奇特……最核心的就是让学生以当下的生命能够感受到。那就是我们的日常诵诗。对于日常诵诗的指导我们从指导孩子的读、指导孩子的编、指导孩子的积累三方面入手。

     3、生日诵诗:

    生日赠诗一直是新教育晨诵项目中的一朵奇葩,散发着持久而迷人的香味,也是最富有特色、最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在孩子过生日时,我们精心选择一首诗进行改编。生日当天,请这个孩子站在讲台前,让个别学生、老师及全班同学把这首属于他(她)的诗诵给他(她)听。这首诗的选择一定是当下最适合这个孩子的,还要暗含孩子的将来,鼓舞孩子的勇敢向上。

    4、情境诵诗:

    情景诵诗包括过节时,比如母亲节、父亲节、儿童节或教师节等,选择适合的诗歌进行朗诵,让孩子对加深对节日的理解,也让孩子懂得用诗歌来祝福身边过节的每一个人,让孩子学会从内心深处对生命的真爱和赞美。情景诵诗还包括一些场景的诵诗,如送别、新同学入班、秋游等班级活动,让孩子们吟诵符合场景的诗歌,让孩子用诗歌表达此情此景的感受。

此次新教育现场会,是我第二次参加新教育的活动。通过此次现场会,我对晨诵又有了更深的认识。回来以后,我找了分管教学的孙媛校长,一起商量了一下,准备从下学期开始,我们在早上第一节课也要增加一个15分钟、20分钟的晨诵,具体晨诵的内容,目前还在进一步的商定之中。下来,我们还要专门召开一个语文教研的会议,将晨诵的内容敲定下来。时间暂定为每周二次,以后根据情况再适当增加。

其余三天,不是语文晨诵的,我们也要求英语、数学老师也提前找一些相关的内容,提供给孩子。让我们的学生从小就养成,到校就读书的良好的学习习惯。让琅琅的读书声响遍我们的校园。