学习力
作者:不详 时间:2018-5-25 10:54:57  浏览:78  来源:网络

所谓学习力就是学习动力,学习毅力和学习能力三要素。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。

三要素:学习动力,学习毅力和学习能力

    :把知识资源转化为知识资本

学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。

学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力,不仅包含它的知识总量,即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度;也包含它的知识质量,即学习者的综合素质、学习效率和学习品质;还包含它的学习流量,即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力;更重要的是看它的知识增量,即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

组织学习力是人们创新能力的集中体现,能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要,团队具有整体搭配的学习能力,团体内信息和知识自由流动,高度共享,团队学习既是团队成员 相互沟通和交流思想的过程,也是团队成员寻求共识和统一行动的过程,从而也是产生团队的创造性张力的过程。

个人的学习力,不仅包含它的知识总量,即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度;也包含它的知识质量,即学习者的综合素质、学习效率和学习品质;还包含它的学习流量,即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力;更重要的是看它的知识增量,即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

组织学习力是人们创新能力的集中体现,能直接转化为创新成果。它倡导团队学习比个人学习更重要,团队具有整体搭配的学习能力,团体内信息和知识自由流动,高度共享,团队学习既是团队成员 相互沟通和交流思想的过程,也是团队成员寻求共识和统一行动的过程,从而也是产生团队的创造性张力的过程。

学习力的本质是竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代,在上个世纪60年代,被《财富》杂志列为世界500强的大公司,堪称全球竞争力最强的企业。然而,1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹,到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势,但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进,跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明,企业凡通过自我超越心智模式、团体学习等提高学习的修炼,都能在原有基础上重焕活力,再铸辉煌。

美国的微软、日本的松下是这样,我国山东的莱钢、青岛的海尔也是这样。

其成功奥秘在于:

一是能以最快速度,最短时间学到新知识,获得新信息; 二是组织的员工尤其是领导层能不断提高学习能力; 三是加强"组织学习",形成具有特色的组织文化,集思广益,获得最大成效; 四是以最快速度、最短时间把学习到的新知识、新信息用于企业变革与创新,最大限度地适应市场和客户的需要。

五种曲线

从当今中国社会实际情况出发,中商国际管理研究院的专家老师将学习力用五种曲线予以描述:

(一)蒙智曲线:这类人有的学习障碍,有的没有启智,好似白丁。多数学历短浅,阅读力和思维力被遮挡,通过学习获得知识的能力明显不足。蒙智线实际是一条低而平的直线。处在蒙智线的人,多是社会底层的穷人。先天学习障碍的人,需要社会救助。

(二)早谢曲线:这类人多数在青少年时期接受学校教育,一般取得了高中学历,掌握基础知识,具有通过学习获得知识初步能力。这时18-20岁,学习力登上高点,此后学业松懈,学习力趋降。如盛开的鲜花,过早凋谢,所以称早谢线。这类人多处在社会中下层。

(三)中庸曲线:这类人多数在获得高中学历之后,学习力继续向上攀登。继而在高等学府深造,并取得相关专业知识、专业技能,以及相适应的高等学历,学位。至此,学习力已经登上一个新高度,但随后终止了上升趋势,缓慢掉头下行。这类人多是社会中间势力。

(四)卓越曲线:这类人离开学府之后,并没有间断学习。在进入组织后,开启第二次学习,学用结合,在干中学,学习力继续向高位强势攀升。在职业生涯结束之际,学习力登上最高点,随后缓慢下降。这部分人多出在社会上层。

(五)睿智曲线:这类人一生当中,学习力始终保持上升趋势,直至生命终结。这是全智人生,也是智慧人生。这类人是出类拔萃的顶尖人才。

古往今来,人类学习力发展的基本趋势是,从蒙智曲线睿智曲线拉升外推,白丁越来越少,智者越来越多。学习力修炼,就是将学习力向外拉升的修炼,就是从蒙智睿智的修炼。未来是学习时代,知识时代,睿智时代。谈笑有鸿儒,往来无白丁。

组织真谛

学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。这就是学习型组织的第一个真谛。学习型组织的第一个真谛着重强调的就是一种学习力。

学习力三要素定义

学习力是指一个人或一个组织学习的动力、毅力、能力的综合体现,学习力是学习型组织的根基。

1)学习动力是指自觉的内在驱动力,主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。

2)学习毅力,即学习意志,是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素,在学习力中是一个不可或缺的要素。

3)学习能力,是指由学习动力,学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力,主要包括感知力记忆力思维力、想象力等。相对于学习而言,它是基础性智力,是产生学习力的基础因素。

三要素之间的关系

学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力(如左图)。学习的动力体现了学习的目标;学习的毅力反映了学习者的意志;学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。

一个人、一个组织是否有很强的学习力,完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。

右图是学习力的模型。这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们,学习力是其三个要素的交集,只有同时具备了三要素,才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标,你只是具备了应学的动力;当你具备了丰富的理论和实践经验,你仅仅具有了能学的力量;而当你学习的意志很坚定的时候,你不过是有了能学的可能性。只有将三者合而为一,将三者集于一身,你才真正地拥有学习力